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关于政治学科加强初高中知识有效衔接的几点意见 发表时间:2016-01-08 浏览次数:62

学生们进入高中后,发现高中思想政治课与初中思想品德课相比,其知识结构、知识容量,无论深度、难度、广度都有很大的差异。初中思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。高中思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容:引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程,领悟马克思主义的基本观点和方法,弘扬民族精神,扩展国际视野,树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展,奠定思想政治素质的基础。

初、高中教学衔接过程中,在教材内容的衔接上,没有严密的连续性,完全是各自独立的知识体系,初中与高中政治课无论在教学内容还是在学习方式上都有很大的差异,因此政治课初、高中教学衔接的重点在教师的教学方法和学生的学习方法上,下面分别从这两个方面谈谈我对初、高中政治课教学衔接这一问题的认识。

第一、教师正确引导学生的心理转变,学生要树立对政治课的学习信心 。学生们来到重点中学,可以说人才荟萃。心里压力本来很大,又加上所学学科增多,难度加大。许多学生认为政治学科是副科,小科,考试背背就可以了。教师应该有针对性地对高一新生进行正确引导,让他们熟悉高中学习的规律,鼓励他们树立必胜的信心,帮助他们查漏补缺,消除学习上的隐患。教师要加强高中思想政治课重要性的教育,让学生明白通过学习,可以提高学生的思维能力和分析问题解决问题的能力,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,可以提升学生的人文素养。给学生讲清高中政治课内容体系特点和课堂教学特点,让学生熟悉高中政治课与初中政治课在教学内容、方法及难度上的差别。学生们应该在学习过程中学会思考,切不可机械记忆,要运用生活中的实例来理解深刻的经济学道理。

第二、学生学习过程中注重理论联系实际,学以致用,增强学习热情。高中政治课尤其经济生活虽然知识很抽象,但是我们教师不要把知识讲空了,要把抽象的东西具体化。通过我们日常生活的经济现象,经济行为引出背后的经济学道理,让学生置身于其中。在教学中必须进一步加强理论联系实际,要更加关注社会,了解和接触更多的新事物、新知识,通过情景教学,更多地引导学生用所学的理论对实际问题进行分析思考,达到学以致用,提高分析解决问题的实际能力。在目前高考制度下,学生的能力主要是通过书面表达体现的,学生的各种能力最终都集中体现在答题能力上。因此,理论联系实际,要体现在学生答题能力的培养上,要加强答题能力的培养,从而使学生潜在的能力能够得到较好的外现

第三、处理好高中思想政治新课程教学的知识深度、广度与教学节奏的关系。教师在教学初期不能操之过急,不要忙于赶进度。例如高一《经济生活》第一单元既是经济生活的入门和基础,又是全书的重点,在教学中必须围绕“货币”、“价格”、“消费”三个核心概念讲清“商品与货币”、“外汇与汇率”、“价值与劳动生产率”、“价值与价格”、“价格与供求”等近十对重要关系,并以此为基础构建单元知识结构体系。要讲好本单元,需切实做到“内联讲深讲清(深度)”、“外联讲活讲开(广度)”和“总体放缓(教学节奏)”。教学的起始只有扎实地抓好基础,才能构建起能力的“殿堂”。而从第二单元开始,相对而言知识深度、广度小一些,加上学生通过第一单元的扎实学习已“登堂”,教学节奏可以适当加快

第四、教师努力钻研教材和相关教学资料精讲,学生要多练

教师要明确初高中教材知识重复的地方,在教学时注意取舍,避免学生觉得高中政治教师是在“炒剩饭”,是在浪费时间,从而讨厌上政治课。比如:初三政治“立志成才 报效祖国”与高中政治“树立正确的消费观”,“发展的趋势”,“人生价值及实现”等存在交叉重复,在对这部份内容进行教学时要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的权利和义务”与高中“正确对待公民的权利和义务”也存在上述情况。这样的例子还有很多,高中教师只要静下心来看看初中教材就可以避免“炒剩饭”现象。学生们要多做题,做好限时训练,一方面提高答题能力,一方面提高答题速度。

第五、充分发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性、主动性、创造性

教师不再是课堂的主角,教师要把教学的重心放在促进学生“学”上,提供学习方法的指导,授之以“渔”,从而真正地实现教是为了不教。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式,采用启发式,讨论式,问卷式,互动式等灵活多样的教学方式,鼓励学生通过自主学习感悟知识、掌握知识。

高一政治组 赵云丽

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